Metode Penelitian Pendidikan Dasar

Meninjau Suatu Literatur atau Materi atau Teori

Pendahuluan

Dalam meninjau suatu literatur kita akan menemukan sumber literatur awal, diantaranya yaitu data-data atau alat elektronik untuk literatur, sumber-sumber lain, yang diterbitkan dan ditinjau ulang dari bagian teori; dan sumber-sumber utama yang merupakan laporan penelitian yang ditulis dan dilakukan oleh mereka. Karena dalam pencarian materi kita dapat menemukan penelitian kuantitatif dan kualitatif.

Tujuan Mengulas Suatu Materi

Joel Levin dan Hermione Marshall menekankan hal ini dalam mengomentari pengalaman mereka sebagai editor Jurnal Psikologi Pendidikan yaitu untuk penelitian harus membuat kontribusi yang substansial dan disandarkan pada pengetahuan/ literatur yang memadai.

Kita memerlukan 3-6 bulan atau lebih untuk melakukan pengkajian ulang yang baik dari literatur, terutama jika kita sedikit tahu tentang literatur masalah penelitian di awal. Kali ini dijelaskan dengan baik karena tinjauan menyeluruh literatur melayani berbagai tujuan penting, sebagai berikut :

1. Pembatasan masalah penelitian. Studi ini menghendaki peneliti membatasi ruang lingkup masalah. Memilih masalah yang terbatas dan menyelidiki secara mendalam jauh lebih baik daripada studi yang dangkal dan masalahnya yang luas dalam meninjau literatur.

2. Mencari penyelidikan baru di dalam melakukan tinjauan literatur, kita harus menentukan apa penelitian sudah dilakukan di bidang yang diminati.

3. Menghindari pendekatan sia-sia. Dalam meninjau literatur, waspada dalam penyelidikan di daerah yang terbukti menjadi sia-sia.

4. Mendapatkan wawasan metodologis.

5. Mengidentifikasi rekomendasi untuk penelitian lebih lanjut.

6. Mencari dukungan untuk studi penelitian teori grounded. Banyak dirancang untuk menguji teori yang telah dikembangkan untuk menjelaskan proses pembelajaran pendidikan. Barney Glaser, mengusulkan bahwa penelitian juga dapat dirancang sedemikian rupa sehingga data dapat lebih terkumpul dan kemudian teorinya berasal dari data tersebut. Teori yang dihasilkan disebut teori grounded karena "didasarkan pada satu set data dunia nyata.

Langkah-langkah utama dalam Tinjauan Literatur

Metode dalam meninjau literatur sebagai berikut :

Langkah 1: Pencarian sumber-sumber awal. Kita perlu untuk mengidentifikasi buku, artikel, makalah profesional, dan sumber lainnya yang relevan dengan pernyataan masalah.

Langkah 2: Gunakan sumber-sumber yang lain. Dalam pemeriksaan sumber awal, kita mungkin menemukan bahwa peneliti lain telah menulis kajian ulang dari literatur yang relevan dengan masalah anda, tinjauan tersebut adalah contoh dari sumber-sumber lain.

Langkah 3: Baca sumber-sumber. Sumber primer adalah dokumen (misalnya, jurnal artikel atau disertasi) yang ditulis oleh individu-individu yang benar-benar melakukan penelitian atau yang dirumuskan teori atau opini yang dijelaskan dalam dokumen.

Langkah 4: Menyatukan Literatur. Setelah membaca semua sumber-sumber primer dan sekunder maka satukanlah yang relevan.

Keempat langkah dari proses tinjauan literatur tidak perlu dilakukan secara ketat dalam urutan. Dalam hal ini, kita akan perlu kembali ke langkah pertama dan berusaha untuk menemukan sumber awal yang lebih relevan.

Mencari Sumber Utama: ERIC (PISDP)

Pusat Informasi Sumber Daya Pendidikan (PISDP) adalah sumber utama informasi tentang literatur penelitian pendidikan dan prakteknya. Adapun situsnya yang dikelola oleh sebuah layanan yang disebut Access ERIC: .
Strategi pencarian

Kami menjelaskan langkah-langkah kami di bawah ini, namun perlu diingat bahwa kita dapat melakukan variasi dan termasuk langkah-langkah yang tambahan.

Langkah I. Pada bagian atas dari halaman Web adalah "Wizard" fitur, yang membantu kita pilih deskriptor yang relevan dari kamus ERIC . Ketika kita ketik "orang tua" dan klik "Lihat ke atas," menemukan kita kira-kira daftar yang sama. Kita dapat memeriksa istilah dalam daftar yang ingin kita gunakan sebagai deskriptor. Kami memutuskan untuk memeriksa tiga istilah: orang tua sebagai guru, hubungan orang tua anak, dan pendidikan orangtua.

Langkah 2. Mesin pencari memungkinkan kita untuk menggabungkan tiga istilah terpilih menjadi satu set, yang disebut Set 1. Misal : oarang tua sebagai guru

Langkah 3. Kami menggunakan ahli fitur lagi untuk istilah "pada siswa berisiko" dalam pertanyaan penelitian kami. Kita menemukan bahwa "siswa berisiko tinggi" adalah istilah yang lebih disukai. Kami masukkan istilah ini sebagai "Set 2." Set 1 dan Set 2 dibedakan oleh kenyataan bahwa mereka terkait satu sama lain dengan makna konektor dan. konektor di sini berarti bahwa mesin pencari hanya akan memilih dokumen dalam database ERIC yang dikodekan oleh setidaknya satu dari tiga deskriptor di set pertama dan kedua.

Langkah 4. Mesin pencari berisi daftar pilihan database. Sebagai contoh, kita dapat menyertakan database seluruh ERIC dalam pencarian kita, atau hanya dokumen dalam database diterbitkan dari tahun 1990 tentang.

Langkah 5. Mesin pencari berisi daftar terbatas pada pilihan. Contoh, kita dapat meminta bahwa mesin pencari membatasi pencarian nya dari database ERIC ke dokumen yang telah dikodekan sebagai "laporan penelitian." Langkah 6. Mesin pencari memberi kita beberapa pilihan untuk bagaimana kutipan dokumen akan ditampilkan: "judul", "judul & catatan pendek", atau "judul dan catatan panjang".

Langkah 7. Kami sekarang siap untuk meminta mesin pencari untuk melakukan pencarian dari database ERIC menggunakan parameter pencarian. kita tentukan pada Langkah 1-6. "Tidak terbatas" pencarian (lihat Langkah 5 di atas) menghasilkan 176 kutipan. Pencarian terbatas pada "laporan penelitian" menghasilkan 30 kutipan.

Mencari Sumber Awal Lainnya

CIJE dan RIE adalah sumber awal bahwa kita mungkin paling sering digunakan dalam melakukan penelitian pendidikan. Lampiran A memberikan daftar lengkap sumber-sumber awal bahwa indeks literatur edu-kation dengan isi lampiran yaitu indeks untuk bibliografi, indeks untuk ulasan buku dll.

Papan Buletin Elektronik

Peneliti pendidikan telah membentuk jaringan komputer di mana mereka dapat berdiskusi dan saling memberikan informasi acara mendatang dan item berita lainnya. Karena jaringan ini memudahkan untuk posting atau meminta informasi dari berbagai jenis, mereka beberapa kali disebut papan buletin atau listserv. Untuk informasi bisa mengunjungi situs: listserv, Ketik jendela pencarian.

Menggunakan Sumber Kedua

Sumber-sumber kedua dalam pendidikan adalah publikasi yang ditulis oleh penulis yang tidak pengamat langsung, atau peserta dalam, peristiwa yang dijelaskan. Publikasi ini meliputi sebagian besar buku pelajaran,ku-buku ilmiah, ensiklopedi, buku pegangan, dan artikel review di jurnal. Misalnya, buku teks sejarah kebanyakan sumber-sumber sekunder karena penulis mengandalkan laporan orang lain tentang peristiwa masa lalu daripada harus mengamati peristiwa itu sendiri. Frank James Murray dan Jalur menjelaskan bahwa literatur ilmiah seperti dinding yang dibangun satu batu pada satu waktu, masing-masing batu mengisi lubang terisi sebelumnya, artinya terdapat hubungan unsur yang satu dengan yang lain.

Meta - Analisis

Meta-analisis adalah prosedur statistik yang dapat digunakan untuk mencari tren dalam besarnya pengaruh yang diamati dalam satu set studi penelitian kuantitatif melibatkan semua penelitian punya masalah yang sama. Untuk menggambarkan meta-analisis, kami akan menjelaskan salah satu yang dilakukan oleh Robert Bangert Drown, James Kulik. efek pengujian sering selama instruksi. Hasil pembelajaran dalam 35 dari 40 studi adalah Belajar mahasiswa, seperti yang ditunjukkan pada pemeriksaan prestasi diberikan pada akhir instruksi.

Membaca Sumber Utama

Sumber utama adalah laporan langsung dari suatu peristiwa oleh individu yang benar-benar diamati atau berpartisipasi di dalamnya. Dalam penelitian pendidikan, sumber primer umumnya adalah laporan sebuah studi oleh satu atau lebih dari orang-orang yang melakukan, atau sebuah laporan oleh penulis teori mereka sendiri atau pendapat tentang fenomena pendidikan.

Klasifikasi Sumber Utama

Dalam membaca sumber utama, kita harus mengklasifikasikan data. Metodenya dengan pertanyaan yang membimbing studi, misalnya, salah satu penulis (M. Gall) menjabat sebagai penasehat disertasi untuk Douglas Herman, yang melakukan studi kasus guru yang telah ditempatkan pada rencana bantuan. Sebuah rencana bantuan adalah proses remediasi untuk seorang guru yang dinilai menjadi kekurangan dalam pengajaran kinerja / beberapa tanggung jawab pekerjaan lain.

Herman merumuskan enam pertanyaan penelitian(1)Apa jenis masalah yang menyebabkan guru ditempatkan pada rencanbantuan?; (2)Bagaimana rencana bantuan dikembangkan dan, sebagai dokumen tertulis, apa yang mereka terlihat seperti?; (3)Apa jenis remediasi terjadi selama rencana bantuan?(4)Apakah rencana bantuan yang efektif?; (5)Apakah pengawasan guru tentang rencana bantuan konsisten dengan temuan penelitian dan pendapat ahli tentang praktek pengawasan yang efektif?; (6)Bagaimana rencana bantuan dapat ditingkatkan?

Setiap dokumen telah diklasifikasikan oleh satu atau lebih dari kode ini. Juga, seperti Herman berkembang dalam tinjauan pustaka nya. ia halus beberapa kode. Sebagai contoh, kode (d) dibagimenjadi tiga kode: (d-1) praktek pengawasan umum; (d-2) praktek pengawasan untuk layanan pra guru, dan (d-3) praktek pengawasan guru dalam pelayanan. Hal ini dapat membantu untuk aktif mencari dokumen dan mudah mengidentifikasi dokumen.

Evaluasi Kritis dari Studi Penelitian

Evaluasi dilakukan setelah sumber dinyatakan relevan. Pengamatan ini didasarkan pada pengalaman kita sendiri dan di review oleh Bruce Tuckman empat studi yang mempekerjakan ahli dalam metodologi penelitian untuk menilai kualitas penelitian pendidikan yang dipublikasikan dalam jurnal dan sumber lainnya. "Atas dasar ulasannya, Tuckman menyimpulkan bahwa" banyak pekerjaan dalam sopan seharusnya tidak berada di sana. Para ahli dalam empat penelitian menyimpulkan bahwa antara 40 dan 60 persen dari penelitian bahwa mereka dinilai seharusnya direvisi secara luas sebelum publikasi atau seharusnya tidak diterbitkan sama sekali.

Sintesis Temuan Penelitian Kuantitatif

Langkah pertama adalah mengidentifikasi semua dokumen dari pencarian literatur bahwa laporan hasil statistik yang berkaitan dengan masalah penelitian. Sebagian besar dari dokumen-dokumen ini akan menjadi sumber utama. Menguliti mengidentifikasi dokumen yang relevan,

Tinjauan ulang yang naratif

Sebelum artikel tengara oleh Kaca Gene pada meta-analisis pada tahun 1976, hampir tinjauan pustaka semua dalam pendidikan ditulis dalam gaya narasi. Tinjauan ini menekankan penelitian yang dirancang lebih baik, dan terorganisir hasil mereka untuk membentuk suatu gambaran gabungan dari negara pengetahuan tentang masalah atau topik yang sedang ditinjau.

Metode Chi-Square

Sebuah pendekatan yang dianjurkan oleh Gage NL memperhitungkan ukuran sampel dan besarnya hubungan atau perbedaan dilaporkan dalam studi masing-masing. Metode chi-kuadrat sebagian besar telah digantikan oleh metode meta-analisis, meta-analisis biasanya membutuhkan banyak penelitian untuk menghasilkan sebuah sintesis yang berarti.

Meta-Analisis
Sejak akhir 1970-an, meta-analisis telah menjadi metode yang paling banyak digunakan untuk mensintesis hasil statistik dari kelompok studi pada masalah penelitian yang sama. Meta-analisis memiliki tiga kelebihan utama dibandingkan penghitungan suara dan metode chi-kuadrat untuk sintesis hasil kuantitatif(1)berfokus pada besarnya efek yang diamati dalam setiap penelitian yang akan disintesis; (2) Meta-analisis menyediakan metrik, yang disebut efek ukuran, yang dapat diterapkan untuk setiap statistik dan mengukur setiap: Fitur dari meta-analisis adalah penting karena berbagai penelitian masalah penelitian yang sama dapat menggunakan desain yang berbeda, ukuran, dan statistik;(3)Meta-analisis memungkinkan pengkaji untuk menentukan apakah fitur tertentu dari penelitian yang termasuk dalam meninjau mempengaruhi hasil yang diperoleh.

Sintesis Temuan Penelitian Kualitatif

Rodney Ogawa dan Betty Malen menyarankan metode sintesis studi kualitatif berdasarkan prinsip-prinsip dan prosedur dari metode studi kasus eksploratif: Metode mereka berlaku untuk apa yang mereka sebut sebagai sastra multi-vokal, yang terdiri terutama dari penelitian kualitatif tetapi juga dapat mencakup beberapa kuantitatif penelitian dan bahkan rekening penelitian non dari sebuah fenomena.

Rekomendasi untuk meninjau literature penelitian adalah luangkan waktu yang cukup untuk mengidentifikasi deskriptor, membaca sumber utama, memeriksa aspek metodologi, mensintesis penelitian kuantitatif dengan meta-analisis/ chi square dll.